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民国时期北平四高校宋史课程教学探研
期刊
本文梳理了20世纪30—40年代北平地区四所高校宋史课的设置及学生毕业论文宋史选题相关情况,发现30年代宋史课的最初开设者多非专治宋史,内容讲授多元化;宋史课的开设和讲授内容在一定程度上会影响到学生毕业论文的选题。随着开设者的代际更替和学术专业化,宋史课的讲授逐渐体系化,学生选题也更倾向于宋史的核心问题,而非原来的单一主题。
聂文华[1]
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1520
宋金货币流动的品种特征及其历史地理考察——以出土钱币窖藏为中心
期刊
金朝建立以后,除了短暂的宋金“海上之盟”时期外,在政治和军事上与宋朝经常处于对立和战争状态,但在货币经济方面却对宋朝有着大量交流和一定的依附性。通过对金朝辖区内出土窖藏钱币的统计研究得知:宋朝钱币的数量最多,品类也丰富,主要的窖藏占比都达到60%以上;唐代的钱币数量也不少,一般占比10%以上;其他朝代和金朝的货币也占有一定比例。金朝虽然铸造了一些本国金属货币在市场上流通,但宋朝货币实为流通市场上的主力军。金朝货币窖藏,可以划为各具特点的四个区域加以区分。为了解决货币短缺问题,促进商品经济的发展,金朝也模仿宋朝发行了纸币,但造成了金属货币贮藏成风和外流至南宋的局面。
孙斌[1]
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1519
与老子“无为思想”相结合“森田疗法”适合高校学生心理咨询和治疗
会议论文
本文结合老子哲学思想,介绍了森田疗法的基本思想,并结合大学生的心理特点,论述了森田疗法和大学生心理咨询与治疗的关系。
吴清兰
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1517
上海博物馆藏战国楚竹书《孔子诗论》所引《诗》的理解--以《周颂·清庙之什·清庙篇》为中心
会议论文
本文以《诗》清庙篇的原始意义为线索，通过比较战国楚竹书《孔子诗论》对《诗》的理解，考察战国楚竹书《孔子诗论》和《毛传》、《毛序》的成立情况。
薮敏裕;刘海宇
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1517
《后汉书今注今译》最近出版
期刊
我院科研成果:我国第一部《后汉书今注今译》最近问世。该书由全国优秀出版社——岳麓书社出版。全书由章惠康、易孟醇主编,国内十多所高等院校部分专家、教授注译。这是海内外第一部《后汉书》全注全译本。也是继《史记》、《汉书》、《三国志》
知言
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1516
蘇軾進士科名次甲第考释--兼説宋朝進士甲乙丙科問題
会议论文
嘉佑二年的科举考试中,欧阳修本欲置苏轼之文为第一,却因避嫌而最终置之第二.以往的苏轼研究虽时常征引此一记载,却对此及相关材料的解读失于粗疏,使得苏轼在科举考试中取得较好名次成为民间乃至学界一定程度上的主流认识.然而,对相关史料细加考察并结合制度详加分析后可以发现,欧阳修只是在省试中论的单科考试中将苏轼置于第二,而苏轼的省试最终名次其实并不靠前.殿试结果苏轼初列丙科,而后升为乙科,应是从第五甲升至第四甲,赐进士出身.宋代科举中习称的甲科,在五甲制下一般是指第一甲,乙科则是指第二甲至第四甲.但乙科与丙科之间却界限模糊.
曹家齊;陳安迪
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1515
宋墓志文献与《宋史》人物品评词素比较--从人物品评词素看宋代的人物品评文化
会议论文
石刻墓志和历史传记都是记录人物生平事迹的文献资料，二者均会在文中对墓主或传主的性格、才能、相貌进行评价。通过文献词汇整理和分析，可以发现，宋代墓志中集中使用了"和""勤"等人物品评特色词素，《宋史》中集中使用了"刚""勇"人物品评特色词素；此外，宋代墓志和《宋史》中均集中使用了"直""厚""重""清""敏""忠"等人物品评特色词素，既有对汉魏时期人物品评文化的继承，又有宋代时期着重强调的人物品性。以上这些人物评价词汇从不同角度反映了宋代时期的人文思想，反映了宋代人物品评的价值观念和审美取向。
王海平
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1513
在清代寻找苏辙--略论清代文评对苏辙的忽视现象
会议论文
基于对清代130种文评专书的数据分析,发现苏辙在清代文评专书中的被关注度偏低,仅被提及226至273次,与唐宋八大家中其他七位差距较大.苏辙接受的低谷在清中后期,尤其是在下层文人的原创性文评专书中.从文学接受的角度说,清中后期唐宋八大家选本对苏辙的选篇数量偏低,客观上不利于苏辙文章的接受.从文学批评的角度说,清代学者与文人都不乏指摘苏辙的言论.更深层的原因还在于苏辙的文风与地位使他难以在清中后期建文统的潮流中成为文章典范.这些因素使苏辙在清代文学批评史上出现了反经典化现象,反之却助推了苏洵的经典化.
诸雨辰
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1513
后记
会议论文
<正>2008年4月10日,由北京大学中国保险与社会保障研究中心(CCISSR)举办的第五届"北大赛瑟(CCISSR)论坛"在北京大学英杰交流中心隆重举行。北京大学中国保险与社会保障研究中心顾问、常务理事、研究员和理事单位代表,
郑伟
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1513
古诗词在小学语文教学中的传承初探
会议论文
从诗经到乐府,再到唐诗、宋词,中华古诗词是当之无愧的中国古典文化的瑰宝.在小学语文的教学过程中,古诗词占据了极为重要的位置.魅力无穷的古代诗词能够充分地在短短几句非常精炼的话当中将意境美与音韵美给表现出来.学习古诗词能够让学生认识并了解中国源远流长、博大精深的传统文化并继续传承下去.本文将分析古诗词在小学语文教学当中传承所表现出来的现状与问题以及探讨该如何传承下去的方法.古诗词是我们传统语言文化的精华，在教学古诗词时，一定要想办法提高学生的兴趣与积极性，这样才能更好地增强文化底蕴以及传承中国传统文化。
岳喜梅
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1512
到底了
