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腹有诗书气自华
期刊
自打第一眼见到泽阳,就觉得他是一个很有诗意美的男孩。齐齐的刘海,圆圆的眼镜,散发着一种温厚的气息。他时而笑语连连,时而无语默默;时而跳脱,仿佛规矩容不下他,时而宁静,好像能与一切握手言和。他的言与行,都若有若无地透着诗的气息,或宁静,或躁动,却是那么好,那么美。泽阳对古典诗词有很深的了解。有一回语文讲评,我让学生们竞答含"月"字的诗句。
焦军[1]
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583
他山之石,可以攻玉
期刊
扎伊尔的土著居民坎巴人,一直保持着一种传统的奇特记账方法,在这里,不论你是高官还是百姓,也不论你购买日用百货、土特产品,还是进餐馆就餐,在你消费之后,服务员从来不开凭证,而是用一种蓝色的笔在顾客脸上标明应收的价款。当顾客如数付款后,门口的服务员就会给顾客洗去脸上的账目。
叶炳昌
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583
汪藻文集及其四六文存佚
期刊
汪藻四六文“游乎苏、王之间”，可谓“集大成”者，一方面承继苏轼的散体四六行云流水的风格，语言明畅，气机灵动，自然流畅；另一方面又承继王安石四六“谨四六之体”的做法，制作得体，对仗工整，不出四六文写作之常格。这样，汪藻四六就兼具北宋四六两派的优点，成为南宋四六的典型代表。北宋四六两派不断发展，到南渡之际，可谓发展到极致，在汪藻手中，用骈体写作公文已到了游刃有余的地步，其制诰代言之文尤其出色。汪藻四六文已跻身于宋代四六文最高水平之列。
施懿超[1]
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583
艺术与人生——论苏轼性格境遇对其书法风格的影响
期刊
艺术是个人情感的显现,和现实生活经验有着不可分割的关系,美感是作者性格的镜像反映,是情趣和物的交错回环。苏轼人生的三起三落在性情和生活上的表现多姿多彩,在其书法艺术创作上也形成不同的风格,可见艺术家的人生际遇是其创作的原动力,也直接影响着作品的风格变化。
高鸿萍[1]
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583
《走近苏轼》教学纪实
期刊
教学内容：交流苏轼的作品,了解、品味苏轼其人其文.阅读材料：以《小学语文课程标准》必背古诗词75首中的苏轼作品为基础阅读材料,四首古诗分别是：《六月二十七日望湖楼醉书》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《惠崇春江晓景》.拓展阅读材料为苏轼的诗《中秋月》.教学目的：1.通过交流、展示、朗读等学习方式品味苏轼具有代表性的作品,引导学生更广泛地了解苏轼.2.通过师生交流、生生交流,了解苏轼及其作品,引导学生学会学习古诗的方法,激发学生进一步阅读古诗文的兴趣.教师准备：搜集苏轼及其作品的一些资料,制作课件.学生准备：课前开展课外阅读实践活动,指导学生搜集有关苏轼的资料及其作品.
乔艳丽[1]
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583
司马光是大倔牛
期刊
不得不说,司马光“下手”不是一般的狠。宋神宗驾崩后,司马光主持朝政,他出手凶猛,一下子就废除了一多半的新法,但还有“四害”未除。这“四害”就是王安石变法的核心内容——青苗法、差役法、将官法、与西夏重新议和。
张晓岷[1]
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582
别开生面的题材分类词史兼词选——《唐宋词分类选讲》评介
期刊
多年来我们所习见的词史著作（无论是通史还是断代史），一般都是以单个词人或词人群体为视点描述词体文学的发展演变过程；而词选则多是选择具有一定代表性的单篇作品，以展现词人的艺术个性和艺术成就。这种通行模式的词史和词选，从叙述方式上看，有其明．显的优长，但也有其不可避免的缺憾：词史对各个时代词体文学的风格、体裁的历时性变化描述得比较具体，
刘扬忠[1]
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582
唐宋词释"懒"——兼谈稼轩之"懒"
期刊
辛弃疾赋闲家居时期创作的词中,多次使用"懒"这一心理-情感意象。以唐宋词中的"懒"意象为 参照,唐宋词中的"懒"意象包含三个层面:其一,表现慵懒无聊的美人情态,心理基础在"怨";其二,表达逍遥 闲散的生活姿态,心理基础在"倦";其三,寄寓壮志难酬的孤愤情怀,心理基础在"愤"。其中前两类在唐宋词中 比较普遍,第三类则为稼轩所特有。
路成文[1]
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582
宋词:承载情感教育的古典文学形式
期刊
唐诗宋词都是我国古代文学史发展的里程碑,在多种多样风格形式的宋词作品之中,所承载的不仅是作者对于文化的传承,也是作者情感的寄托,富含着多种多样的人生经验。为此就需要我们充分挖掘承载情感的宋词内容,表达对于我国优秀传统文化传承的认识。
林舜锦[1]
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582
“云边小卖部”女孩
期刊
上午第二节,语文课。这堂课学习的是苏洵的《六国论》,孩子们的热情很高。大家一起梳理论证思路,归纳论证方法,体味论证语言,课堂气氛十分活跃。无意间,我的目光扫向教室最左侧,第二排那个熟悉的身影一下子就吸引了我的目光。只见她身子右侧微微后靠,低着头,右手放在课桌下,眼睛紧紧地盯住课桌下方的位置。“这孩子,又搞这些!”一缕怒火腾的一下蹿了上来,烧红了我的心。
胡慧娟[1]
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582
到底了
